martam








 * **[[image:marta8.JPG width="671" height="503" align="center"]]



FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA** ** Ó **** Pere Marquès-UAB/2001 ** || **Autores/Productores:** Mercedes Álvarez Sierra y Pilar Fernández Martínez //LIBRE ACCESO**: (s**ubrayar __**SI**__ o NO**)** **-** //**/-** INCLUYE PUBLICIDAD** : Subrayar: ** SI o **__NO__** || El objetivo que se pretende alcanzar mediante el uso de este recurso es incorporar el mundo de las TICs en las aulas. Por tanto mediante el mismo el niño ya puede ir familiarizándose con un ordenador y aprender conductas tales como: · Encender/apagar el ordenador · El uso del ratón Y ya de paso tocar los distintos instrumentos del ordenador con ellos como puede ser la impresora, los altavoces, el scanner, la CPU · Unidad “los animales”:  Juega con los animales, aprende donde viven los animales y un cuento sobre ellos. (etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características ) * Unidad 0:”Manejo del ratón”: pensada para desarrollar en los niños habilidades básicas de manejo del ratón y adquisición de conceptos básicos, además de realizar un primera toma de contacto con la aplicación. · Unidad “los animales”:  Juega con los animales, aprende donde viven los animales y un cuento sobre ellos. (etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características ): Educación Infantil || .** Se presenta el recurso con un castillo, en el que, dependiendo de la parte que dependiendo de la parte que escojas aparecen las distintas actividades explicadas por el protagonista “Fantasmin”. . Consta de sonido, mediante el cual, te explica lo que debes hacer en cada parte del castillo, además, de los errores y aciertos que cometas. . Cada parte del castillo esta centrada en un tema determinado a enseñar: - **Puerta** **“para empezar”** (orientada a coger agilidad con el ratón): colores, números, letras del abecedario etc. - **Torre derecha** “nos vestimos, vestidos y estaciones”: partes y objetos de la casa, estaciones, prendas de vestir y tipo de ropa dependiendo de la estación. - **Torre izquierda** “nos cuidamos”: partes del cuerpo, usar el teléfono y animales. - **Parte alta** (principal) “otros mundos, viajes y transportes”: cuentos sobre diferentes temas (artistas, colegio, animales…) y medios transportes. - **Parta alta** (trasera) “somos artistas”: instrumentos y colores. - **Torre trasera** (colegio) partes del colegio y realizar un dibujo. . Por último, si pinchas el cielo, podrás cambiar el clima. //** SERVICIOS ON-LINE: ** NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN - ///- __POR INTERNET __
 * ** Título del material El Mundo de Fantasmin **
 * Colección/Editorial ** (+ año, lugar, web): creado mediante el MEC y las comunidades autónomas ||
 * // si es un material on-line //
 * Dirección URL ** ( + fecha de la consulta)**:**http://ares.cnice.mec.es/infantil/#
 * ** Temática ** (área, materia… ¿es transve rsal?) : si es trasversal
 * Objetivos ** explicitados en el programa o la documentación :
 * Contenidos que se tratan: (** hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
 * .** * Unidad 0:”Manejo del ratón”: pensada para desarrollar en los niños habilidades básicas de manejo del ratón y adquisición de conceptos básicos, además de realizar un primera toma de contacto con la aplicación.
 * [|Unidad "nos cuidamos"] : juega con el cuerpo, juega al domino, los niños y la lluvia
 * [|Unidad "somos artistas] ”: juega con los cuadros de Fantasmin (puzzle); disfraza a Fantasmin; colorea, juega con los instrumentos.
 * [|Unidad "las estaciones y la ropa". La casa] : aprender las distintas partes de la casa y colocar los muebles en ellas: las distintas estaciones y como deben vestirse en cada una de ellas.
 * Otros mundos. Viajes y transportes. La biblioteca, cuentos.
 * Destinatarios: **
 * [|Unidad "nos cuidamos"] : juega con el cuerpo, juega al domino, los niños y la lluvia
 * [|Unidad "somos artistas] ”: juega con los cuadros de Fantasmin (puzzle); disfraza a Fantasmin; colorea, juega con los instrumentos.
 * [|Unidad "las estaciones y la ropa". La casa] : aprender las distintas partes de la casa y colocar los muebles en ellas: las distintas estaciones y como deben vestirse en cada una de ellas.
 * [|Otros mundos. Viajes y transportes. La biblioteca.] cuentos.
 * Destinatarios**
 * // (subrayar uno o más de cada apartado) //
 * TIPOLOGÍA: ** PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - __JUEGO / TALLER CREATIVO__ - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS
 * ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ** ENSEÑANZA DIRIGIDA - __EXPLORACIÓN GUIADA__ - __LIBRE DESCUBRIMIENTO__
 * FUNCIÓN:** __EJERCITAR HABILIDADES__ - INSTRUIR - INFORMAR - __MOTIVAR - EXPLORAR__ - ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - __EVALUAR__ - PROCESAR DATOS ||
 * **Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:.
 * Valores que potencia o presenta:**este recurso potencia como la bondad, la amistad, la creatividad y la integración. ||
 * // (subrayar uno o más de cada apartado //// ) //
 * DOCUMENTACIÓN: ** NINGUNA -MANUAL - __GUíA DIDÁCTICA__ -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE// //-//
 * REQUISITOS TÉCNICOS **** : ** PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA -// __SONIDO__ //- CD - DVD -// __INTERNET__  ||


 * **ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD** m arcar con una X, donde proceda, la valoración  ||

Eficacia didáctica, ** puede facilitar el logro de sus objetivos………

Relevancia ** de los aprendizajes, contenidos………………………… Facilidad de uso ** …………………………………………………. Facilidad de instalación ** de programas y complementos …….... Versatilidad didáctica: ** modificable, niveles, ajustes, informes… Carácter multilingüe **, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos ** (si es un material on-line).............. //** Canales de comunicación bidireccional **// (idem.) // .................... Documentación, guía ** didáctica o de estudio //(si tiene)//………..... Servicios de apoyo on-line **// (idem) // …………………………….... Créditos: ** fecha de la actualización, autores, patrocinadores …...... Ausencia **  o poca presencia  ** de publicidad  **  ……………………   // || EXCELENTE || ALTA || CORRECTA || BAJA ||
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 * ** ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ** ||

Entorno audiovisual: ** presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: ** calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ** ……………….. ** Estructura y n ** ** a **** vegación por las actividades, ** metáforas…… ** Hipertextos ** descriptivos y actualizados……………………………..

Interacción: ** diálogo, entrada de datos, análisis respuestas……… Ejecución fiable, velocidad ** de acceso adecuada …………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada ** ……………….. || EXCELENTE X || ALTA || CORRECTA || BAJA || X || **
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 * ** ASPECTOS PEDAGÓGICOS ** ||

Especificación de los objetivos ** que se pretenden……………. Capacidad de motivación, ** atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios ** de los contenidos, actividades. Adaptación a los usuarios ** …………………………………….. Recursos para buscar y procesar datos ** ……………………. ** Potencialidad de los r ** ** e **** cursos didácticos ** : síntesis, resumen.. Tutorización ** y evaluación (preguntas, refuerzos)…………………. Enfoque aplicativo/ creativo ** de las actividades……………. ** Fomento del a ** ** u **** toaprendizaje, la ** iniciativa, toma decisiones… ** Facilita ** ** e **** l trabajo cooperativo ** ………………………………… || EXCELENTE || ALTA || CORRECTA || BAJA || X || X ||
 * Carácter completo ** (proporciona todo lo necesario para aprender )
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o ORGANIZADORES PREVIOS o ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS X GRÁFICOS X IMÁGENES o PREGUNTAS |||||||||| o EJERCICIOS DE APLICACIÓN o EJEMPLOS o RESÚMENES/SÍNTESIS o ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN o MAPAS CONCEPTUALES || X MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN o COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN X COMPARACIÓN/RELACIÓN o ANÁLISIS / SÍNTESIS o CÁLCULO / PROCESO DE DATOS o BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN |||||||||| o RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico) X PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN o PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR o HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS o EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN X EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR o REFLEXIÓN METACOGNITIVA || . El sonido es una cualidad a destacar, debido a que mediante él, el niño puede saber cuando comete fallos o aciertos, además que pueden aprender los sonidos de los animales, instrumentos… . Es la toma de contacto que establece el niño con el ordenador, ya que, muchas de las actividades estan orientadas principalmente para eso
 * **RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA:** **SUBRAYAR** uno o más  ||
 * o INTRODUCCIÓN
 * ** ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES **** : ** **SUBRAYAR** uno o más //  ||
 * o CONTROL PSICOMOTRIZ
 * ** OBSERVACIONES ** ||
 * ** Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios **** . **


 * Problemas e inconvenientes:**
 * .** La falta de aulas preparadas para llevar a cabo esta clase de actividades, en la que se hace necesaria la existencia de un ordenador para cada alumno.
 * .** Trabajar más profundamente el tema de los transportes, ya que su aparición en este recurso es mínima

**.** Los distintos niveles que tiene cada actividad, ya que, así se puede trabajar mas la individualidad de cada alumno. De esta manera cada alumno puede llevar un ritmo de trabajo propio. . La buena preparación de cada una de las actividades, con colores muy llamativos para mantener la atención del alumno en todo momento. ||
 * A destacar (observaciones)... **
 * ** VALORACIÓN GLOBAL **

Calidad Técnica ** ………………………………………………….**.** Potencialidad didáctica ** ………………………………………… Funcionalidad, utilidad ** …………………………………………. || EXCELENTE || ALTA x || CORRECTA || BAJA || X ||
 * ^  ||   || X ||   ||   ||
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