Alvaro

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** Ó **** Pere Marquès-UAB/2001 ** || // LIBRE ACCESO ** : ** __** SI **__ // INCLUYE PUBLICIDAD ** : ** ** __NO__ ** ||
 * FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA**
 * ** Título del material: ** El h umor como herramienta para promover el uso del inglés ( // Using Jokes to Foster the Practice of English) // 
 * Autores/Productores: ** Ricardo San Martín Vadillo
 * Colección/Editorial: ** Elaborado y publicado antes del año 2000 / www.ite.educacion.es ||
 * ** Dirección URL: **[] Consultado el 18 de enero de 2010.
 * ** Temática: ** Aunque su uso pueda quedar reducido a la clase de inglés, todas las asignaturas pueden ser impartidas en inglés y el humor siempre puede ser utilizado.
 * Objetivos: ** Uno de los principales problemas que debe afrontar un profesor de inglés es la falta de confianza de sus alumnos para hablar y practicar el idioma. Lo cual provoca conversaciones sin comunicación, frustrando al profesorado. El objetivo principal es motivar a los alumnos y promover una comunicación real en un idioma extranjero.
 * Contenidos que se tratan **** : El desarrollo de esta actividad está basado en el uso de la inteligencia, del esfuerzo individual de cada alumno que siente interés por algo divertido, y donde, al percibirlo como un juego, ejercita y desarrolla de manera natural aspectos como escuchar, expresarse, leer o escribir. El contenido es tan amplio como el que se puede abarcar con el humor. Basándonos en la motivación colectiva, el método esconde el objetivo final, que es utilizar el idioma y aprender a usarlo. **


 * Destinatarios: ** Estudiantes entre 15 y 17 años. Se puede ajustar la dificultad del humor utilizado y utilizar en edades inferiores. ||
 * TIPOLOGÍA: ** __PREGUNTAS Y EJERCICIOS__ - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - __JUEGO / TALLER CREATIVO__ - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS
 * ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ** ENSEÑANZA DIRIGIDA - __EXPLORACIÓN GUIADA__ - LIBRE DESCUBRIMIENTO
 * FUNCIÓN: ** __EJERCITAR HABILIDADES__ - INSTRUIR - INFORMAR - __MOTIVAR__ - __EXPLORAR__ - __ENTRETENER__ - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - __CREAR/EXPRESARSE__ - EVALUAR - PROCESAR DATOS ||
 * ** Mapa de navegación y breve descripción de las actividades: **
 * . ** El sitio web está formado por 4 páginas que se leen en formato libro. La primera presenta, justifica y cita su actividad y las tres siguientes son ejemplos de textos con los que poner en práctica sus recomendaciones:
 * . ** El sitio web está formado por 4 páginas que se leen en formato libro. La primera presenta, justifica y cita su actividad y las tres siguientes son ejemplos de textos con los que poner en práctica sus recomendaciones:
 * . ** El autor cita numerosos libros y otras páginas de Internet que son útiles como herramienta de consulta y que comparten propósito con la suya. Por lo que no hay únicamente una página donde acudir para utilizar este recurso.
 * . ** Al ser un campo que puede abarcar tantos palos, la creatividad tanto del profesorado como del alumnado, se convierte en protagonista y nuevamente motivadora.
 * . ** Un ejemplo es que el profesor introduzca una conversación simple y breve y a la que los alumnos deberán dar cada uno un final. O en la que el profesor ofrece tres finales distintos y los alumnos debatirán cuál es la mejor:
 * 1) by making the students listen to and understand the punch line of the joke, by providing them with part of the joke and asking them for their own end. For example, we give them the following: " Girl: I was ill when the school play was performed. Did it have a happy ending? Boy: ......................... Or the student can choose the answer from three possible options (A, B or C),
 * 2) Pictures can help to understand the content of a joke, 5) Another technique to be used could consist of translating Spanish jokes into English (we have to be careful with translations, though).

//** SERVICIOS ON-LINE: ** __NINGUNO__ - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN - ///- POR INTERNET //** Otros (hardware y software): ** // ||
 * Valores que potencia o presenta: Creatividad, comunicación, habilidades expresivas, comprensión oral y escrita en idioma extranjero, habilidades sociales, imaginación, respeto, igualdad, espontaneidad, naturalidad, participación, ** ||
 * DOCUMENTACIÓN: ** NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA -///- __EN PAPEL__ - EN CD - __ON-LINE__ // //-//
 * DOCUMENTACIÓN: ** NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA -///- __EN PAPEL__ - EN CD - __ON-LINE__ // //-//
 * REQUISITOS TÉCNICOS **** : ** __PC - MAC__ - TELÉFONO WAP -///- __IMPRESORA__ - SONIDO - CD - DVD - INTERNET //

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD ** || Eficacia didáctica, ** puede facilitar el logro de sus objetivos……… **

Relevancia ** de los aprendizajes, contenidos………………………… Facilidad de uso ** …………………………………………………. Facilidad de instalación ** de programas y complementos…….... Versatilidad didáctica: ** modificable, niveles, ajustes, informes… Carácter multilingüe **, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos ** (si es un material on-line).............. //** Canales de comunicación bidireccional **// (idem.) // .................... Documentación, guía ** didáctica o de estudio // (si tiene) // ………..... Servicios de apoyo on-line **// (idem) // …………………………….... Créditos: ** fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia ** o poca presencia ** de publicidad ** …………………… // || EXCELENTE || ALTA || CORRECTA || BAJA || || = = || = = || = = || ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ** || Entorno audiovisual: ** presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: ** calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ** ……………….. ** Estructura y n ** ** a **** vegación por las actividades, ** metáforas…… ** Hipertextos ** descriptivos y actualizados…………………………….. Interacción: ** diálogo, entrada de datos, análisis respuestas……… Ejecución fiable, velocidad ** de acceso adecuada…………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada ** ……………….. || EXCELENTE || ALTA || CORRECTA || BAJA
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|| ASPECTOS PEDAGÓGICOS ** || ** Especificación de los objetivos ** que se pretenden……………. Capacidad de motivación, ** atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios ** de los contenidos, actividades. Adaptación a los usuarios ** …………………………………….. Recursos para buscar y procesar datos ** ……………………. ** Potencialidad de los r ** ** e **** cursos didácticos ** : síntesis, resumen.. Tutorización ** y evaluación (preguntas, refuerzos)…………………. Enfoque aplicativo/ creativo ** de las actividades……………. ** Fomento del a ** ** u **** toaprendizaje, la ** iniciativa, toma decisiones… ** Facilita ** ** e **** l trabajo cooperativo ** ………………………………… || EXCELENTE || ALTA || CORRECTA || BAJA
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 * Carácter completo ** (proporciona todo lo necesario para aprender )

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o __ORGANIZADORES PREVIOS__ o ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS o GRÁFICOS o __IMÁGENES__ o __PREGUNTAS__ |||||||||| o __EJERCICIOS DE APLICACIÓN__ o EJEMPLOS o RESÚMENES/SÍNTESIS o ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN o MAPAS CONCEPTUALES || o __MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN__ o __COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN__ o __COMPARACIÓN/RELACIÓN__ o ANÁLISIS / SÍNTESIS o CÁLCULO / PROCESO DE DATOS o __BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN__ |||||||||| o __RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)__ o __PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN__ o PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR o HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS o __EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN__ o __EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR__ o REFLEXIÓN METACOGNITIVA || . No está atada a ningún soporte digital. No tiene límites. . Trabaja múltiples beneficios en cada actividad. ** ** Problemas e inconvenientes: . Implica un esfuerzo extra de preparación de la clase por parte del profesor. ** **. No hay un esquema que seguir paso por paso para que funcione. . Exige un nivel de inteligencia**
 * = ** RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA ** ||
 * o INTRODUCCIÓN
 * ** ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES ** ||
 * o CONTROL PSICOMOTRIZ
 * ** OBSERVACIONES ** ||
 * ** Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios:

** A destacar (observaciones)...: La idea es tan desconocida como interesante y atractiva, y según la valoración de los que la han realizado, es totalmente recomendable. ** || Calidad Técnica ** ………………………………………………….. Potencialidad didáctica ** ………………………………………… Funcionalidad, utilidad ** …………………………………………. || EXCELENTE || ALTA || CORRECTA || BAJA
 * ** VALORACIÓN GLOBAL **

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